Enfoque
educativo CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad)
Ciencia, Tecnología y
Sociedad (CTS), corresponde al nombre que se le ha venido dando a la línea de
trabajo académico e investigativo, que tiene por objeto preguntarse por la
naturaleza social del conocimiento científico-tecnológico y sus incidencias en
los diferentes ámbitos económicos, sociales, ambientales y culturales de las
sociedades occidentales. A los estudios CTS también se les conoce como estudios
sociales de las ciencias y la tecnología. (Osorio, 2002).
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Figura
1. Concepto de ciencia, tecnología y sociedad CTS.
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Según Osorio (2002), el
campo de estudio en educación bajo el enfoque CTS ha venido siendo incorporado
tanto a la educación secundaria como a la formación universitaria en Estado
Unidos, Europa Occidental, Canadá, Australia, Nueva Zelanda y Sur América. Con
todo en América Latina la tradición de estudios CTS ligados a los procesos
educativos no parece tener mayor desarrollo, si se compara con lo que en CTS se
ha alcanzado en otros campos.
Objetivo
de los enfoques CTS.
La educación en sentido
amplio, desde los enfoques CTS, tiene
como objetivo la alfabetización científica y tecnológica de los ciudadanos, ya
que una sociedad transformada por las ciencias y tecnologías requiere que los
ciudadanos manejen saberes científicos y técnicos que ayuden a responder a las
diferentes necesidades.
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Figura
2. Enfoque CTS.
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Grupos
de programas CTS
- INJERTOS GTS: es útil para abordar una temática de un curso de ciencias o de tecnología. Es la más viable para ser aplicada a los currículos de la educación secundaria.
- CIENCIA Y TECNOLOGÍA A TRAVES DE CTS: consiste en la estructuración de los contenidos de las asignaturas de tipo científico o tecnológico con orientación CTS. Constituye una alternativa para los estudiantes poco atraídos por la ciencia.
- CTS PURA: se hace referencia a la delimitación y presentación histórico-evolutiva de una serie de hechos y acontecimientos que permiten incorporar conceptos.
Enfoque
de la Effective School Research
Según Veas (2005), es una
línea de investigación, que ha consistido en buscar un número suficiente de
centros en los que la enseñanza funcione bien, es decir que los estudiantes y
profesores se sienten a gusto, en los que los estudiantes salgan bien
preparados y con deseos de proseguir estudios superiores y ver qué es lo que
caracteriza dichos centros.
Los resultados de estudios
de más de veinte años permiten referirse a las siguientes características que
muestran las escuelas eficaces.
- Altas expectativas.
- Aprovechamiento óptimo del tiempo escolar de aprendizaje.
- El seguimiento continuo de trabajo.
- Un ambiente ordenado y distendido de disciplina compartida.
Enfoque CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y
Ambiente)
Sus principios son similares
a la CTS, incluye la palabra ambiente para expresar la creciente preocupación
por la implicaciones ambientales de las actividades humanas. La incorporación
de las relaciones CTSA en la enseñanza de las ciencias no constituye un enfoque
distinto que pretenda relegar la adquisición de conocimientos conceptuales o
centrarse prioritariamente en las implicaciones sociales de la tecnociencia,
las relaciones CTSA constituyen una dimensión básica en la actividad científica
que ha de aparecer vinculada al resto de dimensiones de la educación
científica. (Veas, 2005).
Algunos enlaces de interés para aprender
más sobre los enfoques científicos son los siguientes:
El
siguiente enlace se encuentra información relevante sobre Educación, ciencia,
tecnología y sociedad, se habla sobre sobre promover innovaciones y sobre el
concepto de CTS.
Se
habla sobre el papel de la educación CTS en una alfabetización científica y
tecnológica para todas las personas.
Videos de YouTube recomendado sobre CTS:
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